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主体的な学習への教師の「待ち」　【学びやすい環境づくり39】

2021年 10月 01日

6年生の研究授業は国語「やまなし」。先生は、「自分の考えを話す力」を高めたいと考えていました。（学校HP5/7）

この授業、先生が子どもたちの動きを待つ場面が何度もありました。

まずは、自分の考えの発表を促す場面。

「では、自分の意見を言ってください。どうぞ。」

挙手は約10名。先生は無言で待ちます。沈黙の時間は20秒。この間に子どもたちの挙手は増え続け、20人の挙手がありました。

そして、自分の考えを黒板に貼る場面。2つの意見から自分の立場をネームプレートで貼ります。ここでも待ちます。子どもたちは時間ではなく「心の揺れ」に折り合いをつけて自分の意見を決めました。

子どもの主体的な動きのために、ここぞという場面で待つ。自分で考えて判断し行動する時間の保障が主体的な学びにつながります。

授業後半、教材文を読み返し、悩んだ末に自分の意見を変更する児童が複数ありました。「心の揺れ」が自分の学びを深めていました。

子どもの力を期待して待つ。子育てに共通する考え方です。

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今日は・・・

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